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教师招考面试中板书设计的策略

教师招考面试中板书设计的策略1

精心设计的板书有其独有的价值,能为学生的数学学习添砖加瓦、搭桥铺路。板书是课堂教学不可缺少的部分,在广大考生考试面试特别是对于说课或者试讲中,板书也是重点考察的项目。如何设计合理的板书?夫子教育与您分享板书设计时要把握的策略。

一、画龙点睛:体现板书针对性

板书是浓缩的,经过提炼的艺术。其显示的知识结构应简明扼要,一针见血,少而精。设计时要针对教学内容和学生特点,具有鲜明的针对性,便于学生提纲挈领地理解和记忆,将所学知识系统化。

1.凸现教学的重难点

重难点突出,这是板书设计应遵循的一个基本原则。精湛的板书应用最精练的文字、最关键的词句、最简明的符号、最形象的形式来组合板书的内容,让学生从板书中抓住学习的重点和难点内容。如,教学“口算整十数乘一位数、两位数乘一位数”,可以设计如下板书:

40×2=80

想:4 个十×2=8 个十

14×2=28

想:10×2=20

4×2=8

20+8=28

学生想的过程是本节课的重难点,此板书简洁地展示了学生想的过程,理清了学生的思路。把重难点用式子、符号展示出来,降低了难度,为学生提供了表达的范例,使学生表述起来有章可循,不再是泛泛而谈。

2.针对教材内容的特点

常说板书是反映教材内容的“镜子”,并且是具有过滤功能的“镜子”。为此,板书应针对教材内容的特点进行合理设计,数学课中几何内容的教学,在设计板书时就要考虑图形的安排;而代数内容的教学,在设计板书时则要考虑算式的排列。

3.针对所教学生的特点

板书设计应从学生的实际出发,符合学生的年龄特点、知识水平和实际状况。低年级的学生可多带一些形象性的特点,高年级的学生则可以突出逻辑性的特点。板书内容的繁简则取决于学生的接受能力。学生接受能力强的班,板书应简单些、概括性强些。学生接受能力差的班,板书可详细些。这样有利于不同的班级学生不同的学习需要。

二、雪中送炭:把握板书时机性

板书要巧妙地结合课堂教学“进行时”“随风潜入夜”,有机地、和谐地融入教学过程,与其他教学手段构成一个协调的系统,促进教学效益的最优化。大多数教学板书都是在课堂上当着学生的面逐步完成的,所以板书内容呈现的次序和时间也须考究。呈现太早,会觉得突兀;呈现太晚,又会觉得多余;只有当学生需要的时候写出来,才能达到“润物细无声”的效果。

1.课前板书,指引思路

上课之前,为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题、尝试题等让学生去看去思考,这种讲前的板书重在指引学生的学习思路。

2.课中板书,展示中心

在课堂中板书反映的内容是教学的重难点,因此,不仅要精心遣词造句,更要把握时机,才能使学生思维的脉络与教师的讲解配合默契。一般分先讲后书:分析、归纳前述内容,提出结论后再板书,能起总结作用,可以加深学生对问题的理解;先书后讲:对一些抽象难懂的概念,先书后讲,逐字逐句分析,以达到消化理解的目的,能起到引导作用,诱引学生去追寻教师的思路;边讲边书:充分利用师生双边活动,并结合其他教具的使用,以调动学生的积极性,拓展学生的思维,能起到控制作用,可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣,使教学思路、教师思路和学生思路合拍共振。

3.课后板书,强化整体

课堂教学讲完后小结时,在原有板书基础上,以简短语言回述教学要点、重点,同时用一些线条、符号、文字连画,标明关系,统领板书,可使学生对教学的整体内容得到强化,这一步是相当重要的。

三、精益求精:注重板书多样性

目前,教学板书往往形式单一,缺乏个性,激不起学生兴趣。这就要求教师在设计板书时,打破固定样式,根据教学的实际需要及学生情况、自己个性特长,设计出千变万化的教学板书,以迎合现代学生求奇、求异、求新、求趣、求变、求美的心理。

1.造型多样化

比如,小学数学板书中用的比较多的是:几何图形,包括三角形、方形、圆形、梯形……符号式,包括运算符号、速写符号、字母……线条式,包括直线、折线、曲线……还有文字式、版画式,等等。

2.风格多样化

教学板书风格大致可归纳为三种:纯文字的传统板书;新颖别致、形象具体的图示式板书;前卫夸张变形的抽象式板书。三种风格板书各有优点,相容互补。“板书是每位教师根据自己对教材的理解进行的创造,是个人教学个性魅力的独特折射,因人而异,不可能有‘标准答案’,不可能是一个模式。”我们应从实际出发,根据自己的个性特长,以及对教材的不同理解,设计出独特、新颖的板书。

3.形式多样化

板书形式非常多,在小学数学板书中常用的主要有:

(1)提纲式。这种形式能突出教学的重难点,便于学生抓要领,掌握学习内容的层次和结构,培养分析和概括能力。

(2)分析式。此板书形式多用于应用题或文字题。

(3)对比式。通过对比,找出异同,利于分清知识的共性和个性。

(4)图表式。这种板书能从纵横两方面交叉剖析所学知识,并能将其内容通过图表简要地体现出来,便于比较和记忆。板书设计还有练习式、总分式、对称式、图画式等。只要教师自身对教材及其设计灵活地“驾驶”,用心探索,定能选择最佳的板书形式来增强教学效果。

板书是艺术品,具有艺术美。美的板书往往具有永久的魅力,能给人以巨大的美感享受,散发出一种美妙诱人的艺术魅力。而作为板书的主要设计者教师,要时刻能体现出自己是美的耕耘者、美的开拓者、美的教育者,要以“美”的标准设计板书、使用板书,以达到以美促智、以美育人的教学目的。

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